2025级环境艺术设计专业

人才培养方案

益阳师范高等专科学校教务处制

编制说明

专业人才培养方案是落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组 织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展 质量评价的基本依据。

本方案根据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的 指导意见》  (教职成〔2019〕13 号) 、教育部职成司《关于组织做好职业院 校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》 (教职成司函〔2019〕61 号) 、 教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知(教 社科〔2018〕2 号) 、教育部 中央军委国防动员部《关于印发普通高等学校 军事课教学大纲的通知》  (教体艺〔2019〕1 号) 、 中共中央国务院《关于 全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》  (2020 年 3 月 20 日) 、教育部 关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》  (2020 年 5 月 28 日) 、教育 部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知 (2021 年 12 月 31 日) 等文件要求，对接国家专业教学标准，结合当前经济社会发展对 环境艺术设计 专业人才需要的实际进行编制。

本方案在具体编制过程中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融 合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，以加快培养 环境艺术设计 专业的高素质复合型技术技能人才。首先制定了学院《关于 制定 2025 级专业人才培养方案指导性意见》，成立了由 环境艺术设计 行业企业专家、同行专家、本专业专兼职教师、毕业生和三年级在校学生组成的专业建设委员会；其次，开展 环境艺术设计 行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，明确了专业面向的职业岗位所需要的知识、能力、素质，并形成了专业人才培养调研报告；然后，结合根据调研报告及专业教学标准，确定了本专业人才培养目标与职业面向，确定了素质、知识、能力目标；根据教学基本规律安排教学进程，根据人才培养目标明确了教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求；最后，组织了专业建设委员会全体成员参加的论证会和多次方案修改讨论会，并提交学校会议审定通过。

本方案适用于我校 2025级 环境艺术设计 专业。按照学校专业建设动态调整原则，三年内微调、三年后进行大的修订，每年对专业进行质量诊断与评价，根据年度质量评价报告，对本方案适时优化调整。

目录

一、专业名称及专业代码................................ 1

二、入学要求......................................... 1

三、修业年限......................................... 1

四、职业面向......................................... 1

五、培养目标与培养规格................................ 1

（一）培养目标........................................ 1

（二）培养规格........................................ 2

六、课程设置及要求.................................... 4

（一）岗位及典型工作任务分析矩阵表.................... 4

（二）课程设置........................................ 5

（三）课程描述........................................ 6

（四）课证融通与学分置换.............................. 7

七、教学进程总体安排.................................. 7

（一）教学周数分配表.................................. 7

（二）学分与学时分配.................................. 8

（三） 教学进程总体安排表............................. 8

（四）集中实践（综合实训）安排表..................... 14

八、 实施保障....................................... 14

（一）师资队伍....................................... 14

（二）教学设施....................................... 16

（三）教学资源....................................... 19

（四）教学方法....................................... 20

（五）教学评价....................................... 21

（六）质量管理....................................... 21

九、特色培养模式..................................... 22

十、毕业要求........................................ 24

十一、附录.......................................... 24

附件1《环境艺术设计专业人才培养方案论证书》........... 25

附件2《环境艺术设计专业课程设置及描述》............... 26

附件3《环境艺术设计专业人才培养方案审核表》........... 73

附件4《环境艺术设计专业人才培养方案变更审批表》....... 74

2025级环境艺术设计专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

专业名称:环境艺术设计（室内设计方向）

专业代码:550106

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学力。

三、修业年限

基本修业年限为3年，最多可延长至5年（包括休学、留级、结业换发学历时间，但不包括服兵役的时间）。

四、职业面向

职业面向具体描述如表1。

表1 职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业旨在培养能充分适应社会经济发展需求，具备一定的科学文化水平以及相应的人文素养、职业道德与创新意识，德、智、体、美、劳全面发展，较强的就业能力与可持续发展的能力;在充分掌握现代环境艺术设计相关理论知识的基础上，具备室内设计、小型景观设计等相关专业技术技能，面向设计院、室内装潢装饰企业、模型制作与效果图渲染企业、陈设设计企业等单位从事绘图、设计、项目施工管理、预算、监理等工作的复合型技术人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法，遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动, 履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和 1-2 项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养,能够形成 1-2 项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（3）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（4）掌握素描、速写、色彩等基础造型手段的理论知识。

（5）掌握三大构成等设计基础的理论知识。

（6）掌握中外传统工艺设计与现代艺术设计的发展脉络、主要风格流派及其代表人物与作品。

（7）熟悉设计学的相关设计原理，了解设计的经济性、科学性与艺术性及其相关交叉学科（如：人机工程学)的基础理论知识。

（8）熟悉现代化信息技术，如计算机辅助作图等方面知识。

（9）掌握环境艺术设计平面方案设计的相关原理与制图标准。

（10）掌握环境艺术设计施工图的绘制原理与制图标准。

（11）掌握环境艺术设计效果图的绘制原理与制图标准。

（12）熟悉环境艺术设计的相关施工工艺、工程预算与造价方面的基础理论知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有综合性的设计能力，能充分考虑室内外空间的功能性与审美性，空间的可变性与成长性。

（3）具备良好的造型基础能力，包括但不限于手绘、摄影、摄像、AutoCAD、Sketch Up等计算机辅助造型。

（4）熟练地运用计算机处理文字、表格、图像、视频等的基础能力以及环境艺术设计专业学习与实践中必需的计算机应用能力。

（5）具有一定的工程造价预算能力，充分控制设计方案的落地性与可实现性。

（6）具备较强的职业语言能力，能灵活运用普通话、肢体语言以及现场手绘等能力与甲方进行设计方案沟通与交流。

（7）具备熟练的组织协调能力，充分对接与协调甲方、施工方、造价与预算师及其相关人员。

（8）充分了解相关材料与工艺，具有一定的施工能力，以应对施工中的突发性。

（9）具有一定的审美能力与创造性思维，充分满足甲方的需求，设计出具有实用与审美双重属性的空间。

六、课程设置及要求

（一）岗位及典型工作任务分析矩阵表

表2 岗位及典型工作任务分析矩阵表

（二）课程设置

本专业课程设置分为三大类：公共基础课程、专业（技能）课程、集中实践必修课程。总共 48门课，2796学时，156 学分。

1.公共基础课程

公共基础课程包括公共基础必修课程和选修课程。

公共基础必修课程有: 思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、创新创业教育、大学生心理健康教育、军事理论、军事技能、大学体育、大学语文、大学英语等16门课程，共46学分。

公共基础课程选修课包括公共基础限选课程和公共基础任选课程。公共基础限选课程有5门：五育之美、健康教育、“四史”教育、马克思主义哲学通史、职业素养等课程，共6学分。公共基础任选课程有4门任选2门：人文社科模块、自然科学模块、体育健康模块、美育艺术模块，共4学分。

2.专业（技能）课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心必修课程、专业选修课程。

（1）专业基础必修课程：专业基础必修课7门，包括：设计素描、设计色彩、构成设计、中外设计史、人机工程学、室内工程制图、手绘效果图表现，26学分。

（2）专业核心必修课程:专业核心必修课程8门，包括：计算机辅助设计（ CAD）、计算机辅助设计（PS）、计算机辅助设计（SU）、室内设计一（家装环境）、室内设计二（工装环境）、家具设计、材料与施工、工程概算与招投标，32学分。

（3）专业选修课程：专业选修课程包括专业限选课和专业任选课。专业限选课有3门，包括：小型景观设计、展示与陈设设计、照明设计。专业任选课有12门任选3门，包括：书法基础、艺术概论、益阳剪纸、摄影、中国画基础、设计心理学、益阳竹艺、非遗文创产品设计、油画基础、编排设计、陶艺、经典音乐演唱等，共12学分。 

3.集中实践必修课程

实践教学课程4门，包括:专业实训周、认识实习、岗位实习、毕业设计，共 30学分。

（三）课程描述

1.公共基础课课程设置及描述

见附表 1、附表2——《三年制环境艺术设计专业课程设置及描述》中公共基础必修课、公共基础选修课部分。

2.专业（技能）课课程设置及描述

见附表 3、附表4、附表5——《三年制环境艺术设计专业课程设置及描述》中专业基础必修课、专业核心必修课、专业选修课部分。

3.集中实践必修课课程设置及描述

见附表 6——《三年制环境艺术设计专业课程设置及描述》中集中实践必修课部分。

（四）课证融通与学分置换

本专业实行“课证融通与学分转换”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取职业资格证书和若干职业技能等级证书。与本专业相关的职业资格（技能等级）证书可参照学校《学分认定与置换管理办法》折算成相应学分，同时可置换相关课程，具体规定如表3。

表3职业技能等级证书转换学分及课程表

说明：

1.具体置换方式为：由学生在获得证书的学期末或下一学期初向系部提出申请，由系部集中审批。

2.可根据获得职业技能等级证书的等级所转换的学分，对等置换表3相应课程学分。

3.如若出现所获得的一个证书学分多于该门课程的实际学分，则多于学分置换某一门课程的学分后自动清零，不能累加。

4.所有证书在置换学分后不能再次置换。

5.职业资格(技能等级)证书学分置换累计不能超过 6分。

七、教学进程总体安排

（一）教学周数分配表

 表4 教学周数分配表

（二）学分与学时分配

表 5 毕业学分与学时分配表

课内教学以 16 学时为基准折算为 1 学分，集中实践教学每周计 24 学时， 1 学分。本专业总学时为 2796 学时，总学分为 156 学分，其中公共基础课学时956(包含公共基础必修课和公共选修课)，占比34.19%；专业课程学时1840（包含专业基础课、专业核心课、集中实践课和专业选修课），占比65.81％；实践性总学时1956，占比69.95％，选修课总学时352，占比 12.88%。

（三）教学进程总体安排表

表 6 环境艺术设计专业教学总体安排表

（四）集中实践（综合实训）安排表

表7 集中实践（综合实训）安排表

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

根据本专业办学规模和教学的需要，建立一支学历、职称、年龄等结构合理，相对稳定的师资队伍。专任教师数量与学生数量的比例达到 1:13 以上，

本专业拥有高级职称4名，专任专业核心课教师 6 名以上，专任专业教师的双师素质比例达到近 60%，硕士学位以上的专任教师比例 100%。建立校内兼课教师和校外指导教师资源库，校内兼课教师达到 2-3 名，另聘请 2-3 名资深设计师、工程管理师担任本专业的校外导师，担任实践辅导教师，保障兼职教师数量充足。

在教研室的组织和带领下成立课程组，讨论研究教学工作计划、教学方式 方法，将思政教育与专业教育有机、有意、有效衔接和融合，更好地践行立德树人根本任务，在专业课教学中充分体现出课程思政研究和实践相结合的特色。

坚持“走出去，请进来”的能力提升路线。每年邀请专家来校进行讲学， 推荐专业教师参加新技术、新方法、新理论的培训和实习实践，积极鼓励教学团队进行课题申报和精品课程开发，专任教师队伍考虑了职称、年龄,形成了合理的梯队结构。

2.专任教师

（1）资历条件：专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有环境艺术设计等相关专业本科及以上学历;具有高校环境艺术设计教学创新能力、课程体系开发能力。为培养后备专业骨干人才，青年教师在副高以上职称、经验丰富的教师指导下进行教研科研，参加各种教学比武、专业比赛，参与学科建设和课程教学改革等活动。

（2）素质条件：遵守高校教师职业道德规范，具有自觉的育人意识，将立德树人贯穿课程教学全过程；具有扎实的专业理论功底，具有较强的课堂教育教学能力与环艺设计资源库建设能力；能够开展课程教学改革和科学研究。

（3）实践经验：专业教师熟悉环境艺术设计专业实践标准，了解环境艺术设计专业发展趋势及就业需求，能够有效指导本专业学生的发展与职业规划。每年教师教学工作评价等级必须达到合格及以上。每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。具有指导学生见习、实习的能力，具有分析、解决环境艺术设计课程教学实际问题的能力，并有一定的教学研究成果。

3.专业带头人

（1）本专业带头人原则上具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外环境艺术设计行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

（2）专业带头人需具有高尚的师德师风，具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；强烈的事业心和责任感，坚持原则，敢于担当，勤勉尽责。

（3）对专业的发展具有统筹设计与管理能力和团队合作精神，能承担 2门专业核心课程的教学，能组织专业教学团队完成课程开发、课程标准、人才培养方案制定等工作，打造专业品牌。

4.兼职教师

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质职业道、德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称,能承担专业课程教学，实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

专业教室一般配备黑（白)板、多媒体计算机、实时投影设备、音响设备,互联网接入或 WiFi 环境,并具有网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求,标志明显,保持逃生通道畅通无阻。配备环境艺术设计专业所需多媒体教学软件（软件视不同阶段，配置不同软件）。需要为学生及教师配备有专业绘图桌椅等。教室四周墙壁可悬挂知名设计师挂图、工艺大样挂图、材料简介挂图等，可以帮助学生了解关于环境艺术设计的相关知识。

2.校内实训基本要求

校内实训室基本要求为:建立设计与施工工艺理实一体化实训室，通过在实训基地中引入实际项目，运用“项目+工作室（理实一体实训室）+工地”人才培养模式。拓展学生的“大平台基础”，深化“小专业方向”职业技能培养，提升学生综合素质、激发学生学习兴趣与竞争意识。规划布局分为设计表达工场、工程造价工场、展示设计工场与装饰材料施工工艺工场，集成多功能、贯穿整个设计流程的一体化环境艺术设计校内综合性实训场馆,建全管理制度,配备有实践经验的实训员。场馆建设符合建筑声学、应急照明、安全疏散等要求,主要场馆及设备配置如下:

（1）计算机实训室。

计算机实训室应配置可以流畅运行环境艺术设计所需的教学、实践软件的计算机以及完整生态的局域网控制系统。建议配置为：Intel酷睿 I7以上的处理器，500G以上固态硬盘，1T以上机械硬盘，4G以上独立显卡，8G—16G内存，21.5寸以上显示器。

（2）家具设计实训室。

家具设计实训室应配置有线锯拉花机、精密推台锯、木工园锯机、镂铣机、多功能刨床、砂光机、带锯、立铣、万能磨刀机、双筒吸尘器等专业设备,支撑家具设计与制作、室内陈设、毕业设计等综合实训。

（3）材料与工艺实训室

材料施工工艺实训室应配置小型电动工具、各类木材与结构、各类塑料材料与结构、各类金属材料与结构、各类功能空间施工样板，支撑室内家装、工装空间设计、家具设计制图、施工工艺、装饰材料、项目实训、工程预决算、项目策划、室内陈设制作、毕业设计等综合实训。

（4）摄影实训室

摄影实训室应配备数码相机2台、摄象机1台、摄影灯（全套配置）、六轴电动背景架(带全套单色布)，主要承担环境艺术设计专业学生阶段性作品、毕业设计作品拍摄存档，以及电商营销、招投标模拟实践等其他拍摄用途。

（5）模型制作工作室

模型制作工作室配备专业制作的桌椅、电动缝纫机、四线包缝机等工具外，还需具有相关模型制作必须的备用材料，主要承担家具制作、建筑模型制作、室内陈设模型制作、装饰品制作、雕塑与陶瓷艺术品等综合设计制作。

表8 校内实训、实验室配置一览表

3.校外实训基地基本要求

（1）具有稳定的校外实训基地;能够开展环境艺术方案设计、施工设计、效果图表现与设计招投标等实训活动;

（2）实训设施齐备,实训岗位、实训指导教师确定,实训管理及实施规章制度齐全。实训基地单位在本地区或本行业内有一定知名度，社会形象良好，发展前景好，能为环境艺术设计专业学生提供相应的实践条件和业务指导，能满足实践的要求。

（3）实训基地领导和工作人员素质较高，具有较强的实践指导能力，基地的领导重视实训工作，并给与积极支持。

（5）有较强的实践基地质量保障的主体意识，制定并严格贯彻实习管理条例。

（6）能达到益阳师范高等专科学校对实践基地的评估检查要求。

（7）与校外实践基地之间通力合作，借助各级各类设计企业、学会、协会，成立设计联盟，构建人才孵化合作体系。

4.学生实习基地基本要求

学生实习是在教师的指导下，运用所学理论知识到现场或生产实践中去培养分析问题和解决问题能力的一种实践活动，是教学计划中的一项十分重要的实践性教学环节，也是让学生接触实际，了解社会的重要途径。 因此学生实习基地基本要求为:具有稳定的校外实习基地。能提供设计师、预算师、工程管理师、绘图员等相关实习岗位，能涵盖当前环境艺术设计专业（产业）发展的主流业务（主流技术），可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件； 鼓励教师开发利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习，教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照教育部《职业院校教材管理办法》规定选用优质教材，严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，由专业教师、行业专家和教研人员等参与教材选用，选定教材，完善教材选用制度，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材、校企合作双元开发教材或者全国专业教学指导委员会推荐使用教材，优先选用与专业实训条件相对应的项目化教材、活页式教材，并配套相应的数字化教学资源，在满足现场教学需要的同时为教师进行线上线下混合式教学提供资源。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:环境艺术设计行业政策法规、行业标准、艺术规范等;环境艺术设计专业类图书和实务案例类图书;5 种以上环境艺术设计专业学术期刊 。图书资料、数字资源能满足音乐表演专业学生的学习，涵盖与教材相关的材料，不断完善专业图书资料。还应落实图书资源建设服务教学、服务科研和服务教育教学改革发展的需要，每年应征集订购新的图书特别是艺术类别的图书，在藏书的品种和数量上日趋合理和优化，使环境艺术设计专业学生能够享受优质资源。

3.数字资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、 虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库, 应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新, 能满足教学要求 。

与数字资源主流公司搭建成熟的校园数字化教学资源平台，能满足师生日常教学需求。此外，还要为师生提供免费访问平台数据库，获取与本专业有关的音频和视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等资源。在搭建平台的同时还要不断提升数字信息服务的质量，避免部分资源的获取受到版权和用户检索技巧因素的制约，师生尽可能地通过多种方式便捷地获取数字资源。

（四）教学方法

1.信息化教学

推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用， 推广“导”“学”“探”“讲”“练”“回”“补”团队合作小组探究课堂教学模式、混合式教学、全实践教学等新型教学模式，打造优质课堂。

2.坚持以学生为中心

倡导因材施教、因需施教，推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，注重职业情境的创设，引导学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力。

3.任务驱动式教学

鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重示范教学与学生实践的互动。

4.加强实践教学

让实践教学贯穿整个教学过程始终，构建序列化、系统化的教育实践和艺术实践体系，培养学生的实践能力、研究能力和创新能力。坚持课内课外相结合、校内校外相合，以模拟实践、课外活动实践等方式促进专业能力的提升，以岗位实习促进职业技能的发展,在实践中对接理论知识， 对接岗位需求。师生双方通过不断实践反思、持续改进来促进四者的有机融合， 提升教育质量。切实落实和推进“岗-课-赛-证”综合育人，将常规教学、职业资格证书、职业技能比赛、岗位实践等多项工作相互融通，将职业技能证书

考试大纲与课程教学大纲相衔接，在技能竞赛与实践教学指导过程中不断缩小理论实践差。

（五）教学评价

依据学校教学督导和教学质量监控体系，建立多元评价机制。

1.思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想、形势与政策、军事理论、大学生心理健康教育、大学语文、大学英语等公共基础必修课程，设计概论、中外设计史、人机工程学等专业基础课必修程，工程概算与招投标等专业核心必修课程的评价与考核，采用平时成绩与期末闭卷考试成绩相结合的综合考核方式。

2.大学体育、信息技术等公共基础必修课，计算机辅助设计、材料与施工等专业核心课程，照明设计、展示与陈设设计等专业拓展选修课程采取平时课堂考核与期末统一考核方式相结合，体现发展性、动态性评价原则。平时考核随堂进行，成绩按出勤率、课堂表现和课外作业评分，分别占总成绩的 10%、10%、20%。期末考核采取分班形式或线上提交的方式统一考核，成绩占总成绩的 60%。

（六）质量管理

1.学校和二级院系建立专业建设和教学质量诊断与改进机制, 健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。

2.学校和二级院系完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理 , 定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、 评学等制度,建立与企业联动的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。实现学生自主学习与教学控制有机结合。为实现学生自主学习与教学有效有机结合，应按照学生艺术设计专业特点进行授课与训练，根据学生的兴趣爱好与性格特点安排专业指导老师。 既要尊重学生的个性，发挥学生的特长，满足学生学习的愿望，增加学习的选择性，又要增强学习的积极性，激发学生的潜能，能自觉自愿完成学习任务。

3.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。做到有章可循，有据可依，规范管理工作流程促进管理工作高效有序，做到每项教学工作有目的、有计划、有过程、有总结、有反思，并用系统、规范的电子化档案归档整理。

九、特色培养模式

本专业特色培养模式的创设，依据市场、学校、学生的共同需求，“双向参与、优势互补”，建立一个符合市场需求、彰显地域特色、实现资源优化配 置、办学整体效益提升的可持续发展的教学改革机制，积极探索“院团结合，校企共建”的多元化教学模式，培养出具有市场就业竞争力的复合型环境艺术设计特色人才。

(一) 以职业能力发展为核心，构建模块化课程体系

本校环境艺术设计专业以职业能力发展为核心，进一步推动课程建设，改革教学方法，完善校企合作实训基地，系统优化高职院校书证融通人才培养路径， 提升学生创新创业本领，推动高职院校建构终身学习体系，增强学生职业生涯可持续发展的能力。完善以职业需求为导向，以实践能力培养为重点的课程体系建设。

(二) 以湖湘非遗为特色课程，彰显高职数字媒体艺术设计人才就业能力特色

在调研兄弟院校的环境艺术设计毕业生情况中，不乏有众多专业技能拔尖的设计人才，但能熟练掌握地方民族艺术、投身并服务于区域地方文化建设与发展的艺术设计人才占比较少。作为地方高职院校，应在人才培养规格、教学内容与手段等方面，在满足地方经济发展需要的同时，适应区域市场对人才需求的变化，培养出一专多能的复合型人才，形成良好的社会效应和品牌形象。

本专业与当地博物馆、非遗传承人深入合作，引进湖湘非遗项目，针对市场需求与学生学情进行广泛调研，共同确立了立足地方、面向社会、凸显湖湘地域特色的高职环境艺术设计人才的培养目标，并依据此调研报告开设了益阳剪纸、益阳竹艺、陶艺等极具地域特色的专业拓展选修课程。

(三) 以产教研融合为方向，推行“1+x 证书”制度

为深入贯彻党的二十大精神，落实《国家职业教育改革实施方案》的要求， “职教 20 条”提出：“ 自 2019 年 4 月起，将启动“1+X 证书”制度试点工作，高职院校鼓励学生取得学历教育同时积极获得更多专业技能水平证书， 扩大就业创业能力，提高就业率，减少失业人员。之后教育部会同国家发展和改革委员会、财政部、市场监督管理局制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，开始启动了“学历证书+多项职业技能等级证书”探索工作。“1+X 证书”制度的目标任务主要是围绕服务国家的需要，服务市场的需求，提高学生就业能力。本专业学生的 X 证书可以是各美术学院、各省美协、各专业协会等组织考试发放的考级或等级资格证书，但并不局限于专业相关方向，还可以拓展到国家各类语言等级证书、国家计算机等级证书、普通话等级证书等，让高职艺术设计专业教育真正能够发挥出培养技能型人才的作用，让我过的现代化高职艺术设计专业教育内容得到了进一步的丰富和拓展。与此同时设置了专业课程学分与相对应证书的互换制度。

(四) 以市场需求为导向，实行“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式已经被众多职业院校采纳，它们纷纷将该理念付 诸实践，并在实际运行中展开进一步探索。“订单式”人才培养模式实质在于 产学结合、校企合作，它能促使职业教育实现从传统教学体系到现代教学体系 的转变，极大提高学生的实际操作能力，使得学业与职业无缝对接。援引企业管理中广为采用的“订单”理论，在职业教育领域实施订单人才培养，实质是 根据企业对人才类型的需求量身定制培养计划，如此一来，实现了企业招工、 学校育人、学生就业的三方共赢。尽管它在实际运行过程中会存在一定局限，产生一些问题，但这一模式取得的更大成效足以证明它是符合职业教育发展模式创新要求的。因此要求本校制定出与之相适应的、极具针对性的人才培养方案。以此基础，进一步加深与当地企业院团的合作深度与广度，共同制定人培方案、构建课程体系，开启校企“双主体”育人的培养模式，针对院团企业需求，实行订单培养。

十、毕业要求

1.在规定期限内，修满本方案规定的课程 2748学时，且成绩合格，获得153学分。

2.按学院规定到实习单位完成岗位实习任务，毕业设计合格以上；

3.鼓励学生在校期间获得职业资格证以及若干职业技能等级证书如普通话、英语等级证书，但不与毕业证挂钩。

4.符合学籍管理规定的毕业条件,准予毕业,并颁发毕业证书。

十一、附录

附件 1《环境艺术设计专业人才培养方案论证书》

附件 1《环境艺术设计专业课程设置及描述》

附件 2《环境艺术设计专业人才培养方案审核表》

附件 3《环境艺术设计专业人才培养方案变更审批表》

附件1

环境艺术设计专业人才培养方案论证书

附件2：

环境艺术设计专业课程设置及描述

本专业开设有公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、专业选修课、集中实践必修课等六类课程，总计 2796 学时，156学分。

1.公共基础必修课

本专业开设公共基础必修课程有：习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、军事理论、军事技能、心理健康教育、大学体育、大学语文、大学英语、高等数学、劳动教育与实践、职业发展与就业指导、创新创业教育、安全教育、中华优秀传统文化16门课程，47学分。课程描述如下：

附表1 公共基础必修课课程设置及描述