2026一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛
第三届教师教学能力赛技术规程
一、竞赛项目
赛项编号：BRICS2026-STT-001
赛项名称：第三届教师教学能力赛
英语翻译：The Third Teaching Competence Competition
赛项赛道：高职组（含技师学院）
竞赛级别：国内选拔赛、国内决赛
二、竞赛目的
一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛由金砖国家工商理事会技能发展工作组（中方）提出并发起，一带一路暨金砖国家技能发展国际联盟为主要组织单位，其目标是为金砖国家建立人才选拔通道，提升人才培养能力，服务职教出海，坚持教随产出、校企同行，开展海外人员学历教育和技能培训，培养国际化高技能人才和中资企 业急需的本土技能人才，促进金砖国家技能发展。
当前大赛已经进入第十届，大赛不仅面向学生，同时也面向教职工。教师教学能力赛的意义在于全面提升教师的教学能力和专业素养，促进教师的个人成长和教学质量提升。一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛教师教学能力赛通过提供一个展示和交流的平台，让金砖国家的教师全面展示个人的教学基本功，包括教风教态、教学设计、课堂教学组织能力、教学方法和技巧，展现新技术对课程教学的数字化赋能，促进不同国家和地区的老师相互学习，提升教学能力，促进课程对外推广，提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。
教师教学能力赛坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。2024年、2025年两届教师教学能力赛的成功举办，获得广大院校和教师的认可。本届大赛紧密对接教育部教职成〔2026〕1号《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》文件精神，落实“以产定教、以产引教”要求，以赛促教、以赛促改。引导各地各校落实立德树人根本任务，促进“三全育人”综合改革，探索成果导向教育（OBE）的持续改进综合育人，持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、数智素养水平、综合育人能力、自主发展能力以及在一带一路国家和地区课程推广能力，促进教师全面发展，育人水平持续提升。
三、竞赛赛道及竞赛时间安排
（一）竞赛赛道
根据一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛的竞赛分类标准，第三届教师教学能力赛分为八个竞赛赛道，分别为：制造工程技术、信息通信技术与数字技术、工程建造与基础设施与能源动力及材料、社会和个人服务、创意艺术设计、农业和生态、运输和物流、公共基础课程。各竞赛赛道与《职业教育专业目录》中专业大类的对应关系见表1。请参赛队伍根据报名课程所属专业的专业大类进行竞赛报名。
表1 竞赛赛道与专业大类对应关系表
竞赛赛道 | 专业大类（包含但不限于） | 竞赛QQ群 |
制造工程技术 | 装备制造大类、轻工纺织大类 | 749228243 |
信息通信技术与数字技术 | 电子与信息大类 | 780718141 |
工程建造、基础设施、能源动力及材料 | 土木建筑大类、水利大类、能源动力与材料大类 | 1028556329 |
社会和个人服务 | 医药卫生大类、食品药品与粮食大类、教育与体育大类、公安与司法大类、公共管理与服务大类、财经商贸大类（不包括物流类） | 1029777903 |
创意艺术设计 | 文化艺术大类、新闻传播大类、旅游大类 | 609912655 |
农业和生态 | 农林牧渔大类、生物与化工大类、资源环境与安全大类 | 1029258008 |
运输和物流 | 交通运输大类、财经商贸大类（物流类） | 296209861 |
公共基础课程 | 思想政治、语文、数学、英语、体育、美育、劳动教育、心理健康、职业规划等公共课 | 1081210500 |
说明：
1.专业课所属专业分类名称参照《职业教育专业目录》（2021版）的2025年12月更新版，境外参赛团队参考上述分类方法选择竞赛赛道。
2.公共课（含思想政治类课程）请选择公共基础课程赛道。
3.参赛队伍请加入相应竞赛赛道的QQ群。
（二）竞赛时间安排
2026年6月8日-7月20日：参赛学校校内遴选及参赛队伍线上报名，报名网址为：http://competition.bricsfuture.org.cn/；
2026年7月21日-8月24日：线上提交参赛材料；
2026年8月25日-9月5日：国内选拔赛线上材料评审；
2026年9月8日：公布获奖名单及进入国内决赛名单；
2026年10月，国内决赛现场赛。（现场比赛，具体安排以后续通知为准）
四、对选手的知识和技能要求
重点考察教师个人或团队（1～4人）针对某门课程教学内容，完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。
1.教学内容
根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，积极贯彻教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》文件精神，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容，注重课证融通。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。公共课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。课程应结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。
2.教学设计
依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程职业素养融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，强化工学结合、理实一体、手脑并用。
3.教学实施
落实育人为本，重视对学生职业综合素养的培育；体现以学生为中心教学，在教学实施中充分考虑学生认知规律和学习需求；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例，国内参赛队伍的实习实训应落实《职业学校学生实习管理规定》、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。
4.教学评价
聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合，探索增值性评价和健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。
5.教学反思
深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实职业素养、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。
五、竞赛内容要求
（一）国内选拔赛线上材料要求
1.文档材料（所有提交的文档材料都要有中文版和英文版）
所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、1.5倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
（1）课程整体设计方案
对一门课程（不得少于2学分）教学活动的系统规划方案。应阐述课程学习目标如何符合本校办学定位和专业人才培养目标，价值塑造、知识传授、能力培养是如何有机融合。鼓励教师将行业标准、企业标准、岗位标准转化为教育教学标准和人才培养标准，体现“以产定教、以产引教”的改革要求。鼓励参赛院校教师围绕本校的职教出海项目进行课程整体设计。
基本要素包括：课程名称、适用专业和年级、课程性质、教学设计理念、课程能力图谱（对接典型生产任务）、教学目标、内容结构、教学安排、课程资源、教学策略及方法、课程评价方法等。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，单张图表原则上不超过半页，图表数量总共不得超过12个。
（2）教案（至少4连续学时）
根据专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、改革创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。
2.视频材料（视频材料须配中英文字幕）
（1）课程实录
按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），参赛队录制15-20分钟的课堂教学视频。课堂教学应在实际教学场所。课堂教学视频应呈现课程属性特质、反映教师教学风格。
课堂实录视频须采用1机位全程连续录制，镜头固定，录制过程中不可调整焦距。录课过程中拍摄及其他人员不在场，提交的视频从拍摄人员离场开始到拍摄人员停机为止。所有机位拍摄的视频须保证音轨连续，不另行剪辑及配音，须加注中英文字幕。视频采用mp4格式封装，单个视频文件大小不超过300M。视频文件以“教案序号+第几学时+教案页码+教学环节名称”来命名。
视频录制采用H.264/AVC编码格式压缩，动态比特率（码流）不低于1024Kbps，分辨率设定为1280*720，采用逐行扫描，帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩，采样率48KHz，比特率（码流）128Kbps（恒定）。
（2）说课视频15分钟
说课内容主要围绕课程对专业人才培养的支撑度、课程设计、教学资源（含微课）、教学效果、教学反思、课程对外推广等。说课视频可采取摄影、录屏等多种形式，参赛队员可根据需要决定是否出镜，须加注中英文字幕，视频采用mp4格式封装，单个视频文件大小不超过300M。视频文件以“课程名称”来命名。
（3）数字化资源使用展示视频
所提交教案对应部分的数字化教学资源，类型不局限于微课、动画、小程序、交互式游戏、教学智能体、虚拟仿真软件、应用程序（APP）等。数字化资源使用过程可采用“录屏+旁白”、“摄影+旁白”等形式展现。视频采用mp4格式封装，须加注中英文字幕，单个视频文件时长不超10分钟，单个大小不超过100M。文件总数为2个，文件命名以“资源类型+资源名称”来命名。
（二）国内决赛要求
参赛队伍现场展示17分钟，其中说课8分钟，准备1分钟，绝活展现5分钟（此环节须用英语表述），现场中文答辩3分钟。
说课内容主要围绕课程对专业人才培养的支撑度、课程设计、教学资源（含微课）、教学效果、课程特色、课程对外推广等内容进行说课；“绝活”是指参赛教师在比赛中展示的独特教学技能和创意教学方法，这些绝活包括将新材料、新技术、新工艺融入课堂教学，如机器人、糖艺等，展示教师们丰富的教学技能和创新能力（参赛教师可根据需要携带教具进行绝活展示）；“现场答辩”是指参赛教师根据评委的提问，现场作答，提问包含但不限于现代职教理念、参赛课程相关的教学及技术问题等。
六、竞赛规则
（一）大赛模式
本赛项为个人或团体赛。竞赛以院校为单位组队参赛，国内院校之间不得跨校组队，国内院校最多可与1所境外院校联合组队，以国内院校作为报名院校参加国内选拔赛，适用国内院校的选拔流程与晋级规则。国内每所院校每个竞赛赛道最多可分别报名2支参赛队参加国内选拔赛。
（二）大赛阶段
赛项分为三个阶段：第一阶段校级遴选，各校自行组织；第二阶段国内选拔赛，竞赛赛道采用线上评比模式，选出相应队伍参加国内决赛；第三阶段国内决赛，采用现场赛形式，具体安排另行通知。
（三）晋级规则
1.国内选拔赛晋级规则
各校组织校内遴选，每所学校每个竞赛赛道最多可推荐2支队伍参加国内选拔赛。
2.国内决赛晋级规则
（1）根据国内选拔赛成绩排名，每个竞赛赛道遴选不超过30支队伍晋级国内决赛（具体数量以后续通知为准）。
（2）若单赛道有效报名队伍数量介于31支至50支（含31支、50支），则该赛道有效报名总队伍数的前60%晋级国内决赛。
（3）境外高校（含香港、澳门、台湾），根据要求进行遴选，每个国家或地区每个竞赛赛道遴选不超过10支队伍晋级国内决赛。
（四）竞赛队伍组成
七、报名说明
线上报名将于6月8日正式开放，具体报名网址：http://competition.bricsfuture.org.cn/，操作见《报名操作说明》，国内院校参赛队伍按大赛技术规程附件1-3提交报名材料，国内院校与境外院校联合组队按大赛技术规程附件4-6提交报名材料。
八、成绩评定
（一）评分标准制定原则
本赛项评分标准制定遵循“公平、公正、公开”的原则。
（二）国内选拔赛成绩评定规则
1.国内选拔赛评分规则
成绩为课程整体设计方案、教案、课程实录视频、说课视频成绩之和。每个队的最终竞赛成绩按百分制折算，折算方法为：国内选拔赛成绩=课程整体设计方案×25%+教案×25%+课程实录视频×20%+说课视频×20%+数字化资源使用展示视频×10%。各参赛队竞赛成绩保留小数点后两位，第三位四舍五入，折后百分制成绩保留小数点后两位。若折算后成绩相同，则依次比对成绩的第三位进行排名，以此类推，小数数值更高者名次靠前。具体评分细则见表2。
表2 国内选拔赛材料评分细则
评价 维度 | 权重 | 评价指标 | 评价要点 | 指标 权重 |
课程 整体 设计 方案 | 25 | 1.教学理念先进，课程对专业人才培养支撑度强 | （1）教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。 （2）课程学习目标符合本校办学定位和专业人才培养目标，能体现价值塑造、知识传授、能力培养的有机融合。 | 10 |
2.教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新 | （1）按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 （2）教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，重视增值性评价设计，对学生进行综合评价。 （3）体现人工智能、大数据等技术在课程教学课前、课中和课后的应用，能综合使用多种数字化、智能化工具，帮助学生实现个性化学习。 | 10 |
3.方案系统性强，行文规范、逻辑严谨、符合实际 | （1）设计全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。 （2）符合字数、图片要求。方案内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夸。 | 5 |
教案 | 25 | 1.教学要素完整，版式规范，详略得当 | 每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准（某班的授课计划表）相一致，教学基本要素完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准、视频资料关联紧密，高度一致。 | 5 |
2.培养学生的职业综合素养 | 联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。 | 5 |
3.学情分析精准聚焦，教学目标可评可测 | 教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点。教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。 | 5 |
4.教学内容科学严谨，教学策略运用恰当 | （1）教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业教育类型特色；实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。 （2）教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。 | 5 |
5.教学评价科学合理，课后反思真实深刻 | （1）关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。 （2）每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。 | 5 |
课程 实录 视频 | 20 | 1.凸显职业教育类型特色，展示教学实施能力，体现产教融合导向 | （1）依据教案开展教学，课堂教学展示符合教案中相应环节的教学内容、教学活动和考核评价，凸显职业教育类型特色。 | 10 |
2.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习 | （1）教学环境满足需求，教法学法运用恰当，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学管理成效。 | 7 |
3.展示教师良好综合素养 | 教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，专业课教师展现良好“双师”素养。 | 3 |
说课 视频 | 20 | 1.课程对专业人才培养的支撑度强 | 专业课程内容应紧跟行业发展趋势和技术革新，融入最新的科研成果、行业标准和实践经验；公共课内容应体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。 | 5 |
2.课程总体设计合理，教学资源丰富，实施效果良好，教学反思深刻 | （1）教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修；课程目标应清晰明确，具体描述学生在课程学习结束后应达到的知识、技能、态度和价值观等方面的预期成果。 （2）教与学活动中使用各类教学平台、资源、工具使用合理。学生职业证书通过率高，学生喜爱课程的教学模式，学生评价良好。 （3）深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。 | 10 |
3.课程对外推广成效显著 | 当前课程在一带一路国家和地区推广受众多，效果良好，未来持续推广计划切实可行。 | 5 |
数字化资源使用展示 | 10 | 1.数字化资源能支持教学设计实施 | （1）数字化资源与教案内容相符。数字化资源对教学设计实施能起到实际支持作用。 （2）数字化资源展示内容及形式新颖，能体现充分应用人工智能、大数据技术等最新技术在教学中的应用，能引起学习者兴趣。 | 5 |
2.数字化资源质量和使用情况 | （1）数字化资源图像稳定清晰，适用方便，可理解性强。 （2）学生能积极使用数字化资源进行自主学习，教师可使用学生学习行为数据提供个性化指导。 | 5 |
（2）国内决赛评分规则
决赛成绩基于参赛队伍在现场说课、绝活展示、答辩环节的综合表现进行评定。评委依据《决赛评分指标》（见表3）进行评分。
表3 决赛评分指标
评分 指标 | 分值 | 评价要素 |
目标与学情 | 15 | 2.教学三维目标表述清晰、相互关联，重点突出、可评可测。 |
内容与策略 | 25 | 1.公共课倡导教学与职业场景结合。要根据课程特点选教法，不能千篇一律；要能服务专业、服务职业、服务学生可持续发展，培育创新意识；专业课对接头部企业典型生产任务,能及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，优化课程结构,绘制课程能力图谱,结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神等课程思政教育，针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。鼓励将行业标准、企业标准、岗位标准转化为教学标准，体现“以产定教、以产引教”的改革要求。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。专业课实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。并展示对应的课程能力图谱（技能点/知识点分解逻辑）。 3.根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，数字化及智能化技术应用设计合理且具有不可替代性，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全，强化增值评价与综合评价；运用大数据，人工智能精准分析学习行为，开展个性化学习评价。 |
实施与成效 | 20 | 1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际，专业课能体现德技并修、工学结合。 2.按照教学设计实施教学，关注教学重点、难点的解决，能够基于课堂实时数据（如互动答题、实训操作轨迹）动态调整教学策略，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。 4.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。 5.深刻反思教学中存在的不足，提出改进设想。 6.展示学生可观测的学习成果或能力增值（如作品前后对比、技能考核通过率提升、职业素养行为改善等），体现增值性评价。 |
教学素养 | 10 | 1.充分展现教师良好的师德师风、教学技能，现场赛全程穿着得体，仪态大方，教态自然，亲和力强，思路清晰，表述顺畅。 2.现场绝活操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，展现良好“双师”素养。 3.回答问题聚焦主题，科学准确，逻辑严谨，简洁明了。 |
产教融合、数字化创新与国际推广 | 30 | 1.产教融合创新：课程内容对接典型生产任务，能力图谱逻辑清晰，模块化设计体现岗位工作过程。将新材料、新技术、新工艺融入课堂教学，展示独特的教学技能和创意教学方法，给学生深刻的学习体验。 2.数字化创新：展示的数字化资源（虚拟仿真、AI助教、教学智能体、交互式程序等）在解决教学重难点中具有不可替代性，并能提供学生使用数据（如学习行为分析、资源点击率、任务完成度等）证明其效果。 3.国际推广与英语能力：课程在一带一路国家和地区推广成效显著，未来进一步推广计划切实可行。绝活展示环节能够全程使用流畅、专业的英语进行讲解与操作示范，精准体现跨语境教学沟通能力。 |
决赛评分逻辑说明：评委将根据参赛队伍在现场说课、绝活展示、答辩各环节的综合表现，依据“目标与学情、内容与策略、实施与成效、教学素养、产教融合与数字化创新与国际推广”五个维度进行整体评分。各环节均不单独计分，而是共同支撑上述五个维度的达成。请参赛教师围绕五个维度设计展示内容，不必将其与展示环节机械对应。
决赛其余相关规则另行通知。
九、奖项设定
（一）国内选拔赛
以参赛队最终比赛成绩为依据，按照赛道，依据四舍五入的原则，设一等奖占比10%、二等奖占比20%、三等奖占比30%，分别颁发电子版获奖证书。
（二）国内决赛
以参赛队最终比赛成绩为依据，按照赛道，依据四舍五入的原则，设一等奖占比10%、二等奖占比20%、三等奖占比30%，分别颁发获奖证书。
十、比赛细则
1.如若竞赛赛道国内选拔赛报名队伍数量少于30队（含30支），该赛道将与其他赛道合并，具体合并细则以后续通知为准。
2.国内选拔赛参赛学校须为职业技术类本科、专科院校或技师学院，如果参赛校为技师学院，参赛课程须为培养高级技工或预备技师（技师）课程。
3.所有参赛材料，不得透露参赛院校名称及参赛教师个人信息，一经发现取消参赛资格。
4.参赛选手所在学校须在3年内实际开设参赛作品教学内容属于专业和课程，并有在校生。
5.实名制参赛，每个参赛者只能代表一支队伍参加比赛，本着诚实诚信的原则，比赛全过程仅限本人参与，如查出参赛者和报名者不符，将取消参赛资格。
6.参赛选手必须包括课程主讲教师，若以团队形式参赛，参赛选手须由近3年内实际承担参赛课程或相关课程教学任务教师组成。
7.同一学校同一专业、同一门课程仅能推荐一个作品参赛，每个作品只能参加一个竞赛赛道的比赛。
8.参赛选手须按照规定时间参加所报赛程，否则视为弃权。
9.参赛选手必须按要求提交附件表格，表格内容必须齐全，同时按要求提交参赛材料，否则不具备参赛资格。
10.参赛选手在比赛期间未经赛项组委会的批准不得接受其他单位和个人进行的与比赛内容相关的采访。任何选手未经允许不得擅自公布比赛细节。
11.参赛材料应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，且在规定时间内未解决的，取消参赛资格。涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件。
12.参赛作品、参赛团队成员如存在以下情形之一，将取消参赛资格：
（1）参赛选手存在政治问题；
（2）参赛选手出现违法违纪情形或师德师风问题；
（3）参赛选手或作品社会形象负面；
（4）作品出现弄虚作假情形。
13.其它未涉事项或突发事件，由大赛组委会负责解释或决定。
十一、公示及申诉
国内选拔赛结束后公示获奖队伍名单及进入国内决赛队伍名单。公示期为3天，公示间接受投诉或异议反映，相关材料以pdf文档形式发送至competition@bricsfuture.org.cn邮箱，同时致电吴秀春 13306055883。单位申诉的须单位盖章并写明联系人信息；个人申诉的须实名签字及本人联系方式，并写明所在单位和单位联系方式。
国内决赛公示及申诉细则另行通知。
十二、大赛解释权
本次大赛的最终解释权归大赛组委会所有
