2024级现代教育技术

专业技能考核标准

益阳师范高等专科学校

2024年9月

目 录

一、专业名称及适用对象

二、考核目标

三、考核内容

模块一：专业基本技能

模块二：专业核心技能

模块三：专业方向技能

四、评价标准

模块一：专业基本技能评价标准

模块二：专业核心技能评价标准

模块三：专业方向技能评价标准

五、考核组织

六、附录

附录一：相关法律法规（摘录）

附录二：相关规范与标准

专业技能考核标准

一、专业名称及适用对象

专业名称：现代教育技术（专业代码：570115K）。

适用对象：全日制现代教育技术专业在籍毕业年级学生

二、考核目标

根据本专业培养服务于小学信息技术教育教学及相关教辅管理的目标，依据《中华人民共和国教师法》、《中华人共和国义务教育法》和《小学教师专业标准》，小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，需达成一践行三学会，即践行师德、学会教学、学会育人、学会发展。据此本专业的专业技能考核设置了专业基本技能、专业核心技能和专业方向技能三个模块，每个模块设置多个项目，以测试学生的教学能力、技术融合能力、班级指导能力和综合育人能力。并考察学生从事教师工作必需的师德规范、教育情怀和自主学习、国际视野、反思研究和交流合作等能力，引导学校加强现代教育技术专业教学设施建设，加强实践教学环节，提升学生专业能力与创新意识，提高现代教育技术专业教学质量和办学水平，培养适应新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的小学信息技术教师。

三、考核内容

“岗课赛证”融合育人模式是当前一种新型的人才培养模式，专业课程的设置需关注产业岗位、行业标准、技能大赛、职业证书，注重产教对接，有效地推动了产业链、教育链、创新链的有机融合。我校现代教育技术专业“岗课赛证”融合模式如图3.1。

根据本专业培养目标与图1中现代教育技术专业岗课赛证融合模式中的岗位技能，现代教育技术专业技能考核设置了专业基本技能、专业核心技能和专业方向技能三个模块，其中专业基本技能包括：教师口语表达、三笔字这两项技能；专业核心技能包括：教学设计、多媒体制作技能、片段教学技能、班主任工作技能等四项技能；专业方向技能包括：影视后期制作技能和网页制作技能，两项技能二选一，具体如下表所示。

表3.1 考核内容表

模块一：专业基本技能

项目1 教师口语表达技能

本考核项目旨在考查本专业学生从事教师职业所必备的口头语言表达能力，以“命题说话”的方式进行考核，主要测试学生的普通话水平、语言表达的流畅度、表达内容的条理性和完整性。

1.素质要求

（1）心理素质良好，紧张情绪适度；稳重大方，具备教师风范。

（2）感情饱满，语言富有感染力，态势语得体，具有小学教师的亲和力。

2.技能要求

（1）语音面貌良好，普通话发音标准，吐字清晰，语调准确，语速适当。

（2）言之有物，内容表达准确，语言思维清晰，说话具有条理性，有一定的逻辑性。

项目2 三笔字规范书写技能

本考核项目旨在考查学生的教师职业书写能力；以“命题书写”的方式进行考核，主要测试学生对楷书字体、钢笔字和毛笔字书写方法的掌握情况，以及粉笔在黑板上进行书写技巧的展示与板书布局的能力。

1.素质要求

（1）心理素质良好，紧张情绪适度；稳重大方，具备教师风范。

（2）书写状态规范、端正，进退有度，展现出自信、稳健的书写风貌。

2.技能要求

（1）能以大方、端正、规范的姿势进行书写。粉笔字书写时可站立可踮脚也可屈膝，但要保持身体平稳与放松，不可出现类似插兜书写、头歪、身斜等随意或不雅的书写姿势。

（2）使用规范的楷书字体，掌握3500个常用字准确的楷书字法；保证书写内容的完整、准确，无多字、漏字，也无错字、别字、繁体字、网络简化字，更不能出现笔顺错误。

（3）书写结构严谨，整体布局和谐，在书写的过程中，还要注意上下、左右的位置关系经营布局，整体感觉和谐、整洁、美观。运用粉笔在黑板上书写从题库中抽取的内容，在书写的过程中需展现出大方、端正的书写姿势，保证书写内容的完整性与准确性，并能用粉笔展现出楷书的基本笔法与结构特点以及对板书内容的整体布局能力。

模块二：专业核心技能

项目1 教学设计技能

本考核项目旨在考查学生能根据所提供的小学主要学科的教学素材进行教学设计、课堂教学组织与反思、教学评价等方面的能力。

1.素质要求

（1）心理素质良好，紧张情绪适度：举止稳重、大方自信，具备教师风范。

（2）认可教学设计与教案编写的重要性；用心设计教学，认真撰写教案。

（3）课堂教学教态亲切、自然口齿清楚，语速适宜；举止稳重大方，有亲和力；能对情绪进行有效调控。

（4）态度认真，认可片段教学的重要性，能够根据教学设计开展教学活动，比较规范、完整的完成片段教学。

（5）教学设计和教学行为符合新课程教育理念，具有较强的生本意识和创新意识。

2.技能要求

（1）能够根据课程内容和要求选择合适的教学内容：能够从三个维度全面考虑教学目标的确立，并能够正确地表述教学目标；能够确定教学的重点和难点，设计的教学活动突出重点，突破难点。

（2）能够结合具体文本编写教学方案，能掌握教案的一般格式和类型；能够结合具体文本制作及运用课件和教具。

（3）能够根据教学内容与学生的实际水平建立清晰的讲解结构，讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明。

（4）能够根据教学设计开展教学活动，并能较好地把握组织活动的节奏：能够围绕教学内容与目标有针对性地安排练习，分量适当，搭配合理，练习题型和方式灵活多样。

（5）能够根据教学内容用合适的方法进行导入，创造有效情境，创设良好的课堂氛围。能够指导学生进行朗读：能够有针对性地提出有效问题，问题富有启发性，并能及时进行反馈；能够掌握丰富的课堂评价语，根据学生的实际情况进行不同的评价。

（6）板书内容反映教学的主要内容，突出教学重点、详略得当，层次分明、简练、逻辑性强；布局合理，形式多样有趣味，能激发学生学习兴趣，加深理解与记忆。

（7）能够根据课堂教学实施情况，反思自己的教学；能对教和学的行为进行反思、教学内容和方法进行反思、教学得与失进行反思。

项目2 多媒体课件制作技能

本考核项目旨在考查本专业学生运用信息技术辅助教学的能力，以“上机操作”的方式进行考核，主要测试学生运用PPT制作多媒体教学课件的基础操作能力和辅助教学的设计应用能力。

1.素质要求

（1）举止文明，稳重大方，讲究卫生，遵守机房操作规则和考场纪律，爱惜公物。

（2）态度认真、严谨，认可多媒体课件的重要性，能独立自主完成课件制作。

2.技能要求

（1）能根据所选课题和教学内容统筹安排教学过程，能准确把握小学生的心理年龄和认知规律，构思脚本；制作的课件界面清晰、简洁美观，符合教育规律，能突出教学重点、突破教学难点。

（2）能利用网络资源准备课件设计所需的文本、图片、声音、视频等素材；能设计或使用软件自带的课件封面及母版。

（3）能在普通视图、幻灯片浏览视图、阅读视图、幻灯片放映视图等4种视图方式之间灵活切换，能在指定位置保存文档或另存为副本文件。

（4）能进行文本输入；能插入图片、特殊符号、自选图形、剪贴画、表格、图表、音频、视频等素材，并能设置格式或播放效果。

（5）能建立超链接；能插入动画或为某个元素或对象设置画效果；能对页面进行背景或页面版式、页面切换效果设置。

项目3 片段教学技能

本考核项目旨在考查学生能从所提供的小学主要学科的教学素材中选取某些片段或从某节课中抽取一个专题或一个知识点、能力点、教学环节进行教学设计，实施课堂教学等方面的能力。

1.素质要求

（1）心理素质良好，紧张情绪适度；稳重大方，具备教师风范。

（2）认可教学设计与教案编写的重要性；用心设计教学，认真撰写教案。

（3）应变能力强，板书工整，布局合理，符合片段教学特点，时间把握好。

（4）态度认真，认可片段教学的重要性，能够根据教学设计开展教学活动，比较规范、完整的完成片段教学。

（5）教学设计和教学行为符合新课程教育理念，具有较强的生本意识和创新意识。

2. 技能要求

（1）能根据教学目标和课程标准整合教材，能够从三个维度全面考虑教学目标的确立，并能够正确地表述教学目标；能够确定教学的重点和难点，设计的教学活动突出重点，突破难点。

（2）能够结合具体文本编写教学方案，能掌握教案的一般格式和类型；能够结合具体文本制作及运用课件和教具。

（3） 能够根据教学内容与学生的实际水平建立清晰的讲解结构，讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明。

（4）能较好处理教与学、知识与能力的关系，突出自主、探究、合作学习。

（5）能采用恰当的教学方法激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，主动学习；实现有效地师生互动。

（6）能根据教学需要，恰当地使用多种媒体和计算机辅助教学等现代教学手段，体现教学特色。

（7） 能够根据课堂教学实施情况，反思自己的教学；能对教和学的行为进行反思、教学内容和方法进行反思、教学得与失进行反思。

项目4 班主任工作技能

本考核项目旨在考查本专业学生的班主任工作能力，以“结构化问答和演讲展示”的方式进行考核，主要测试学生对班级管理相关知识、方法和策略的掌握情况。

1.素质要求

（1）热爱教育事业，具备从事班主任工作应有的责任心和爱心；有正确的职业价值取向，具有正确的教育观、学生观和教师观。

（2）积极乐观、善于自我调节情绪，协调人际关系，有良好的行为习惯。

（3）有很强的集体主义精神与团队合作意识。

（4）遵循教育规律和小学生身心发展规律，关注学生的可持续发展。

2.技能要求

（1）掌握班主任班级管理基本工作流程、能够较好地处理班级突发事件。

（2）能组织与策划常规小学班级活动。

（3）能进行德育谈话，家校沟通。

（4）能初步科学防治和矫正小学生不良行为，能促进儿童全面健康发展。

模块三：专业方向技能

项目1 影视后期制作技能

本项目旨在考查学生运用视频剪辑软件Premiereproc完成基本视频剪辑和影视后期制作等能力。

1.素质要求

（1）具有一定的审美和人文素养，有创意性、美感。

（2）具有分析、判断和解决问题的能力；具有良好的语言表达和文字应用能力。

（3）具有积极向上的学习态度；良好的工作习惯；具有良好的团队合作精神

2.技能要求

（1）能在Premiereprocc视频剪辑软件中正确新建文件、设置参数、导入素材，具备基本剪辑的能力。

（2）具备较熟练使用转场、特效、特技的能力。

（3）能在Premiereprocc字幕编辑器中编辑字母、添加和处理音频。

（4）能将Premiereprocc中编辑的音视频输出成不同格式的文件。

（5）能对编辑好的视频进行片头和片尾等艺术创作。

项目2 网页制作技能

本考核项目旨在考查学生运用 Dreamweaver进行简单的网页设计与制作的能力，以“上机操作”的方式进行考核，主要测试学生网页编写、页元素样式设计、网页内容布局等应用能力。

1.素质要求

（1）具备一定的审美能力及细致的工作作风。

（2）具有良好的协调、沟通能力和团队精神

（3）遵守职业道德和法律法规，尊重知识产权、不抄袭他人作品。

（4）具有良好的工作习惯，遵从6S规范。

2.技能要求

（1）能自行查找或根据提供的素材和参考图片设计成不同的网页结构。

（2）能够用HTML编写网页，能利用CSS对页元素进行样式设计。

（3）能使用文本、图像、表格、链接等元素制作网页。

（4）能使用表格、表单、DIV+CSS等来进行网页内容布局设置和页面设计。

四、评价标准

每个考核项目总分为100分，其中职业素养占该项目的20%，作品（技能）占该项目总分的80%，考核成绩=职业素养成绩+技能（作品）成绩。项目考核成绩60分以下，评定为不合格；达60分（包含60分）以上85分以下，评定为合格；达85分（包含85分）以上评定为优秀。

各项目评价标准如下：

模块一：专业基本技能评价标准

表4.1 教师口语表达技能考核评价标准

表4.2 三笔字规范书写技能考核评价标准

模块二：专业核心技能评价标准

表4.3 教学设计技能考核评价标准

表4.4 多媒体课件制作技能考核评价标准

表4.5 片段教学技能考核评价标准

表4.6 班主任工作技能考核评价标准

模块三：专业方向技能评价标准

表4.7 影视后期制作技能考核评价标准

表4.8 网页制作技能考核评价标准

五、考核组织

学生专业技能考核工作实行学校、学院、教研室三级考核管理。各教研室根据教研室承担的教育教学职能完成学生专业技能考核标准和试题库的编制、修订等工作，根据学院安排定期开展学生专业技能考核；各学院根据学校统筹部署组织所属教研室定期开展学生专业技能考核；教务处统筹全校学生专业技能考核工作，建立校级学生专业技能考核专家库，定期遴选组成校级学生专业技能抽查考核小组开展学生专业技能抽考。

（一）多轮抽查组织方式

1.周考方式

①项目抽取

教师口语表达技能、三笔字规范书写技能、教学设计技能、片段教学技能、多媒体制作技能、班主任工作技能、影视后期制作技能分为两组，分为单双周考核，其中片段教学技能包含教学设计技能，无需另外进行项目抽取，单周抽测三笔字规范书写技能、片段教学技能与班主任工作技能，抽取比例为2:1:1。双周抽测教师口语表达技能、多媒体制作技能、影视后期制作技能，抽取比例为1:2:2。

②试题抽取

考试抽取项目后，在每一个项目题库中随机抽取一道试题进行测试。

③抽测人数

单周抽测人数为16人，双周抽测人数为20人，被测学生在规定的时间内个人独立完成测试任务。

2.月考方式

①项目抽取

专业核心模块中，片段教学技能包含教学设计技能，无需另外进行项目抽取，抽测教师口语表达技能、三笔字规范书写技能、片段教学技能、多媒体制作技能、班主任工作技能、影视后期制作技能六项技能，抽测比例为1:1:3:3:1:3。

②试题抽取

考试抽取项目后，在每一个项目题库中随机抽取一道试题进行测试。

③抽测人数

随机抽取18人参考，其中抽取教师口语表达技能、三笔字规范书写技能、班主任工作技能的学生需同时完成影视后期制作技能，影视后期制作技能项目不单独抽选人员测试，，被测学生在规定的时间内个人独立完成测试任务。

（二）普测组织方式

1.模块抽取

本专业技能考核标准包括专业基础模块、专业核心模块与专业方向模块三个模块，三个模块的抽考比例为3:6:1。

2.项目抽取

表 5.1 技能抽考模块分布比例

3.试题抽取

考试抽取项目后，在每一个项目题库中随机抽取一道试题进行测试。

4.普测人数

普测人数为全日制现代教育技术专业在籍毕业年级学生，被测学生在规定的时间内个人独立完成测试任务。

六、附录

附录一：相关法律法规（摘录）

（1）《中华人民共和国教育法(2015修正)》

第一章 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）《中华人民共和国义务教育法(2018修正)》

第四章 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第五章第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

附录二：相关规范与标准

表6.1 相关规范与标准表