优秀

合格

不合格

表达技能

幼儿教师沟通技能

内 容

（30分）

沟通语言设计恰当，简单明了；语言规范、科学,体现教育性、启发性、生动性。

沟通语言设计比较恰当，简单明了；语言比较规范、科学,较体现教育性、启发性、生动性。

沟通语言设计不恰当，简单明了；语言不规范、科学,基本没体现教育性、启发性、生动性。

表 达

（60分）

1.语言表达清晰、流畅，富于童趣。2.直观生动、浅显易懂、句式短小，语调亲切，富于感染力。

3.善于运用态势语。

1.语言表达比较清晰、流畅，富于童趣。

2.基本能做到直观生动、浅显易懂、句式短小，语调亲切，较有感染力。

3.能较恰当地运用态势语。

1.语言表达不够清晰、流畅，缺乏童趣。

2.不能做到直观生动、浅显易懂、句式短小，语调缺乏亲切感，没有感染力。

3.很少或没有运用态势语。

仪 态

（10分）

仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风貌。

基本做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风貌。

不能做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，不能体现幼儿教师良好的精神风貌。

幼儿

故事

讲述技能

（100分）

基本功

（40分）

⒈语音标准，口齿清晰，语速适宜，表达流畅，内容完整。

⒉恰当、自然地运用语言技巧；感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫。

⒊脱稿讲述。

⒈语音标准，口齿清晰，语速较适宜，表达较流畅，内容较完整。

⒉能较自然地运用语言技巧；感情比较充沛、精神饱满、有起伏。

⒊基本能脱稿讲述。

⒈语音欠标准，口齿欠清晰，语速不适宜，表达欠流畅，内容不够完整。

⒉不能恰当、自然地运用语言技巧；没有感情、精神欠饱满、无起伏。

⒊不能脱稿讲述。

表现力

（20分）

1.语气、语调、动作、表情符合角色形象与故事内容及特点，有感染力。

2.故事内容加工合理，表现具有个性。

1.语气、语调、动作、表情比较符合角色形象与故事内容及特点，较有感染力。

2.故事内容加工较合理，表现比较有个性。

1.语气、语调、动作、表情不符合角色形象与故事内容及特点，没有感染力。

2.故事内容加工不合理，表现没有个性。

儿童化（40分）

1.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏。

2.有幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，恰当运用态势语，亲和力好。

1.讲述有童趣，较适合幼儿学习与欣赏。

2.有较好的幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，能较好运用态势语，亲和力一般。

1.讲述无童趣，不适合幼儿学习与欣赏。

2.没有幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，不能恰当运用态势语，缺少亲和力。

艺术技能

钢琴弹唱

基本功

（30分）

识谱习惯良好。

10

乐器的演奏姿势、手形、指法符合规范。

10

掌握键盘演奏的基本技能与技巧。

10

流畅度

（20分）

演奏完整流畅。

10

力度、速度、音色等变化自然贴切。

10

表现力

（30分）

和声配置丰富。

10

伴奏音型设计合理。

10

较好地表达作品的感情和风格。

10

精神面貌

（10分）

演唱声音明亮、吐字清晰、有表情演唱，舞台风范和精神面貌好。

10

职业素养

（10分）

态度认真、仪表大方得体、举止文明有礼。

10

儿歌表演唱技能

歌表演

基本功

（30分）

儿童歌曲演唱完整流畅。

10

声音明亮流畅，音准节奏准确。

10

咬字吐字清晰，歌词准确无误。

10

表现力

（50分）

演唱情绪的处理独到，符合歌曲风格。

10

根据歌曲意境准确处理表演风格，合理结合演唱与表演。

10

根据内容配合恰当的肢体动作，动作规范，肢体协调。

10

歌曲表演富有美感和童趣，能引发幼儿欣赏的兴趣。

10

表演体现儿童风格，适合幼儿感受与欣赏。

10

精神面貌

（10分）

舞台风范和精神面貌好。

10

职业素养

（10分）

态度认真、仪表大方得体、举止文明有礼。

10

儿童舞蹈技能

舞蹈

基本功

（30分）

姿势端正、动作规范。

10

舞蹈技巧娴熟，动作舒展流畅。

10

肢体协调，舞蹈呈现流畅自然。

10

表现力

（50分）

对音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，有节奏感。

10

舞蹈者表情管理与歌曲所表达的情感相匹配，眼神聚焦不涣散。

10

舞蹈动作张弛有度，能收能放，技巧性和表现力较强。

10

舞蹈表演富有美感和童趣，能引发幼儿欣赏的兴趣。

10

通过舞蹈表现出幼儿独到的天真可爱等特征。

10

精神面貌

（10分）

舞台风范和精神面貌好。

10

职业素养

（10分）

态度认真、仪表大方得体、举止文明有礼。

10

简笔画技能

绘画

基本功

（35分）

掌握绘画的基本步骤。

10

熟练使用各种绘画工具。

10

规定时间内完成作品。

10

绘画技术与创新

（55分）

画面主题突出、有张力，构图合理、内容详实。

10

合理运用色彩搭配原理，图案美观大方

10

线条流畅，形象准确、完整、清晰，富有创意。

10

画面富有美感和童趣，能引发幼儿欣赏的兴趣。

10

画面体现儿童风格，绘画主题符合幼儿的特点，适合幼儿感受与欣赏、表现与创造。

10

作品面貌

（5分）

无意识形态问题。

5

职业素养

（5分）

凸显幼儿审美特征，富有创造力和想象力。

5

优秀

合格

不合格

教育技能评分要点

游戏活动设计

游戏活动方案设计（30分）

1.游戏活动目标符合相关要求且具体明确可行；2.游戏活动准备充分；3.游戏活动内容符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；4.游戏过程清晰完整。

1.游戏活动目标比较符合相关要求且具体明确可行；2.游戏活动准备较充分；3.游戏活动内容较符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；4.游戏过程较完整。

1.游戏活动目标不符合相关要求且具体明确可行；2.游戏活动准备不充分；3.游戏活动内容不符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；4.游戏过程不完整。

片段展示（45分）

1.游戏环节呈现合理，重点指导到位，难点处理恰当；2.游戏介入和指导方法运用合理；3.游戏活动过程流畅；4.师幼互动良好。

1.游戏环节呈现较合理，重点指导较到位，难点处理较恰当；2.游戏介入和指导方法运用较合理；3.游戏活动过程较流畅；4.师幼互动较良好。

1.游戏环节呈现不合理，重点指导不到位，难点处理不恰当；2.游戏介入和指导方法运用不合理；3.游戏活动过程不流畅；4.师幼互动较良好。

自选游戏材料

（10分）

1.符合幼儿年龄特点和认知规律，可操作性行强；2.符合游戏活动的基本要求。

1.比较符合幼儿年龄特点和认知规律，可操作性行较强；2.较符合游戏活动的基本要求。

1.不符合幼儿年龄特点和认知规律，可操作性行不强；2.不符合游戏活动的基本要求。

职业素养（15分）

仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风貌。

基本做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风貌。

不能做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，不能体现幼儿教师良好的精神风貌。

五大领域活动

设计

方案

（90分）

活动目标（15分）

1.教学目标符合文件和幼儿年龄特点的要求；2.陈述简洁明了、主体统一、针对性强、具体可操作，充分体现本领域特点，能考虑到各领域间相互渗透。

1.教学目标较符合文件和幼儿年龄特点的要求；2.陈述简洁明了、主体较统一、针对性强、具体可操作，较充分体现本领域特点，基本能考虑到各领域间相互渗透。

1.教学目标不符合文件和幼儿年龄特点的要求；2.陈述不够简洁明了、主体不统一、针对性强、具体可操作，充分体现本领域特点，没有考虑到各领域间相互渗透。

活动准备（10分）

1.活动准备紧扣教学内容，充分尊重幼儿特点，满足幼儿的需求；2.有效利用现代化教学手段，适用、适时、适当地增加活动的效性和趣味性。

1.活动准备基本紧扣教学内容，基本尊重幼儿特点，满足幼儿的需求；2.能利用现代化教学手段，较有趣味性。

1.活动准备没有紧扣教学内容，基本尊重幼儿特点，没有满足幼儿的需求；2.没有利用现代化教学手段。

活动内容（15分）

1.教学内容符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；2.活动内容难易适中、容量合理；

1.教学内容较符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；2.活动内容难易容量较合理；

1.教学内容不符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；2.活动内容难易不合理；

教学方法（10分）

教学方法适合幼儿特点，具有游戏性，可操作性；

教学方法基本符合幼儿特点，具有游戏性，可操作性；

教学方法不适合幼儿特点，具有游戏性，可操作性；

活动过程（40分）

1.过程设计结构严谨，层次清晰，各环节之间过渡自然流畅，体现循序渐进，有层次感；2.提问具有思考性、启发性、开放性特点；3.活动详略得当，重难点突破时间充分，能较好的突出重点，突破难点。

1.过程设计结构比较严谨，层次较清晰，各环节之间过渡自然较流畅，体现循序渐进，有层次感；2.提问比较合适；3.活动详略较得当，能较好的突出重点，突破难点。

1.过程设计结构不严谨，层次不清晰，各环节之间过渡自然不流畅，没有层次感；2.提问不合适；3.活动详略较得当，没有突出重点，突破难点。

职业素养（10分）

1.态度认真、仪表大方得体、举止文明有礼；2.热爱学前教育，尊重幼儿、平等对待幼儿。

1.态度较认真、仪表大方得体、举止文明有礼；2.热爱学前教育，基本做到了尊重幼儿、平等对待幼儿。

1.态度不认真、仪；2.热爱学前教育，没有做到尊重幼儿、平等对待幼儿。

幼儿保健技能

保健技能（80分）

能掌握不同的保健操作技巧，且操作规范，能同时关注学生生理和心理的需求。

基本能掌握不同的保健操作技巧，且操作较为规范，能关注学生生理和心理的需求。

没有掌握基本的保健操作技巧，操作不是很规范，也没有及时关注学生生理和心理的需求。

职业素养（20分）

1.尊重和关爱幼儿，具有耐心、细心和责任心。2.操作过程中能体现保教合一意识。

1.基本做到了尊重和关爱幼儿，具有耐心、细心和责任心。2.操作过程中基本能体现保教合一意识。

1.没有做到了尊重和关爱幼儿，具有耐心、细心和责任心。2.操作过程中没有体现保教合一意识。

课件制作

课件制作要求

（90分）

1.课件的制作符合各项技术性要求；操作简便快捷，演示流畅、结构合理；2.能较好服务于保教活动。3.色彩协调，风格统一，画面设计新颖，富有童趣。

1.课件的基本符合项技术性要求；操作较简便快捷，演示较为流畅、结构较合理；2.能较好服务于保教活动。3.色彩基本协调且风格统一。

1.课件的不符合项技术性要求；操作较简便快捷，演示不是很流畅、结构不合理；2.不能较好服务于保教活动。3.色彩协调且风格统一有待加强。

职业素养（10分）

1.态度认真、仪表大方得体、举止文明有礼；2.热爱学前教育，尊重幼儿、平等对待幼儿。

1.态度较认真、仪表大方得体、举止文明有礼；2.热爱学前教育，基本做到了尊重幼儿、平等对待幼儿。

1.态度不认真、仪；2.热爱学前教育，没有做到尊重幼儿、平等对待幼儿。

幼儿行为观察与分析

行为分析能力

（80分）

具有儿童行为观察的能力，对案例材料分析透彻，能主动探索学前儿童行为观察与记录的有效方法和具体措施。

具有较好地儿童行为观察的能力，对案例材料分析较透彻，能主动探索学前儿童行为观察与记录的有效方法和具体措施。

对儿童行为的观察和分析较弱，对案例材料分析不够透彻，不具备主动探索学前儿童行为观察与记录的有效方法和具体措施。

职业素养（20分）

1.观点鲜明，思路清晰，分析透彻，逻辑性强。2.用词准确，语句通顺，答题规范，卷面整洁。

1.观点较鲜明，思路较清晰，分析较透彻，逻辑性较强。2.用词基本准确，语句较通顺且答题较规范，卷面整洁。

1.观点不够鲜明，思路不够清晰，分析不够透彻，逻辑性不强。2.用词不准确，语句不够通顺。

儿童特殊行为的应对

方案设计（60分）

思路清晰，方案完整，观点鲜明，具有针对性和教育性；幼儿情况分析具体，有深度，原因分析全面，有针对性；应对措施恰当合理，实用操作性强，具有创意。

思路较清晰，方案较完整，观点较鲜明，较有针对性和教育性；幼儿情况分析相对具体，原因分析比较全面；应对措施比较恰当合理，有一定的操作性。

思路不清晰，方案不完整，观点不鲜明，不具有针对性和教育性；幼儿情况分析不具体，原因分析不全面；应对措施不恰当合理，实用操作性不强，没有创意。

现场陈述（30分）

普通话标准，语言规范，表达准确，语言简洁流畅，声调富有变化。有亲和力和感染力；着装整洁规范，仪表端庄大方，展现良好的精神状态，符合教师职业特点。

普通话比较标准，语言相对规范，表达较准确，语言简洁流畅，声调有一定的变化。较有亲和力和感染力；着装整洁规范，仪表端庄大方，展现良好的精神状态，符合教师职业特点。

普通话不标准，语言不规范，表达不准确，语言简洁流畅，声调没有变化。没有亲和力和感染力；着装整洁规范，仪表端庄大方，展现良好的精神状态，符合教师职业特点。

职业素养（10分）

具备正确的教育观和儿童观。态度认真，遵守规则。

具备较正确的教育观和儿童观。态度较认真，基本遵守规则。

不具备正确的教育观和儿童观。态度不认真，没有遵守规则。

幼儿教育环境创设与利用

班级区域规划设计图（70分）

教育环境创设整体规划布局合理，主题突出，具有教育价值；创设内容紧扣主题，符合指定年龄段幼儿特点，凸显互动性和家园共育，充满童趣；因地制宜选择环保、实用、适宜的材料，能激发幼儿自己的动脑思考和动手操作；形式合理，丰富、有层次，可操作，富有探究和可持续发展性。

教育环境创设整体规划布局比较合理，主题突出，有一定的教育价值；创设内容紧扣主题，比较符合指定年龄段幼儿特点，凸显互动性和家园共育，充满童趣；因地制宜选择环保、实用、适宜的材料，能激发幼儿自己的动脑思考和动手操作；形式比较合理，丰富、有层次，可操作，富有探究和可持续发展性。

教育环境创设整体规划布局不合理，主题不突出，有一定的教育价值；创设内容没有紧扣主题，不符合指定年龄段幼儿特点，没有凸显互动性和家园共育；没有因地制宜选择环保、实用、适宜的材料，不能激发幼儿自己的动脑思考和动手操作；形式不合理，不可操作，没有探究和可持续发展性。

现场解说（30分）

设计图纸与材料投放符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习和发展指南》基本精神和理念；能准确、清晰的表达设计思路、内容；用普通话解说作品，表达简洁、生动。

设计图纸与材料投放符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习和发展指南》基本精神和理念；较能准确、清晰的表达设计思路、内容；用普通话解说作品，表达较简洁、生动。

设计图纸与材料投放不符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习和发展指南》基本精神和理念；不能准确、清晰的表达设计思路、内容；没有用普通话解说作品，表达不生动。