模块 | 技能 | 评价标准 |
优秀 | 合格 | 不合格 |
安全防护 | 婴幼儿常见伤害处理 | 1.能做好环境评估后,做出正确的自身准备和物质准备; 2.表现出一定的急救意识、处理得当; 3.流程正确,状态放松、镇定自若; 4.动作准确、轻柔;注意清洁卫生。 | 1.基本能做好环境评估后,做出正确的自身准备和物质准备; 2.基本表现出严肃、紧迫的急救状态; 3.流程基本正确,状态较放松; 4.动作基本准确;注意清洁卫生。 | 1.没有做好环境评估、自身准备和物质准备; 2.未表现出严肃、紧迫的急救状态; 3.流程不正确,紧张、慌乱。 4.动作不准确;没有注意清洁卫生。 |
生活照料 | 婴幼儿生活照顾 | 1.能够正确做好操作前的自身准备、环境准备和物质准备; 2.操作流程正确,边说边做,语言清晰、简洁、明了,动作规范轻柔; 3.操作过程与婴幼儿有良好的交流,缓解婴幼儿的紧张情绪。 | 1.基本能做好操作前的自身准备、环境准备和物质准备; 2.操作流程正确,边说边做,语言较清晰、简洁、明了,动作基本规范; 3.操作过程与婴幼儿有一定的交流,适当缓解婴幼儿的紧张情绪。 | 1.未做好操作前的自身准备、环境准备和物质准备; 2.操作流程不正确,动作不规范; 3.操作过程与婴幼儿无交流。 |
日常保健 | 婴幼儿保健与护理 | 1.能针对抽到的常见指标选择合适的测量工具; 2.准确地测量出相关数据; 3.正确使用单位。 | 1.基本上能对抽到的常见指标进行测量; 2.测量位置和单位的使用欠准确。 | 1.不能选择合适的工具进行基本的常见指标测量; 2.位置和单位使用均有误。 |
早期发展 | 婴幼儿绘本故事讲述 | 1.语音标准,口齿清晰,语速适宜,表达流畅,内容完整、恰当;感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫; 2.语气、语调、动作、表情符合角色形象与故事内容及特点,有感染力;故事内容加工合理,符合婴幼儿年龄特点,表现具有个性; 3.讲述富有童趣,适合婴幼儿学习与欣赏;有儿童意识,表现在对婴幼儿讲故事时,恰当运用态势语,亲和力好。 | 1.语音标准,口齿清晰,语速较适宜,表达较流畅,内容完整、合适;感情较充沛; 2.语气、语调、动作、表情比较符合角色形象与故事内容;故事内容加工较合理,比较贴近婴幼儿年龄特点; 3.讲述有一定童趣,有一定的儿童意识,态势语运用较为恰当,有一定的亲和力。 | 1.语音不标准,口齿不清晰,语速较快,内容不够完整; 2.语气、语调、动作、表情不符合角色形象与故事内容;故事内容加工不合理,不符合婴幼儿年龄特点,不便于婴幼儿理解; 3.没有儿童意识,态势语运用不恰当。 |
婴幼儿动作 训练活动的设计与实施 | 1.活动方案的所有环节都具备,与活动内容相符,格式规范; 2.活动目标非常符合婴幼儿年龄阶段特点,针对性强、具体可操作; 3.活动过程层次清晰,教学方法和组织形式适宜,详略得当,重难点突出; 4.教态自然大方,生动活泼,有亲和力; 5.活动过程中有安全意识。 | 1.活动方案的所有环节都具备,与活动内容比较相符,格式比较规范; 2.活动目标基本符合婴幼儿年龄阶段特点,基本可操作; 3.活动过程基本层次清晰,教学方法和组织形式基本适宜; 4.教态较好,有一定的亲和力; 5.活动过程中具有一定的安全意识。 | 1.活动所需环节不完整,与活动内容不相符,格式不规范; 2.活动目标不符合婴幼儿年龄阶段特点,不可操作; 3.活动过程层次不清晰,教学方法和组织形式不适宜; 4.教态不自然,亲和力较差; 5.活动过程中无安全意识。 |
| 婴幼儿行为观察与分析 | 1.能够依据视频内容,正确选择恰当的观察记录方法; 2.能够按照操作规范,熟练、准确地进行观察记录; 3.能对教师的行为以及婴幼儿的发展水平、特点做出正确分析,并且判断的理由科学、充分; 4.教育建议针对性和可操作性强、科学合理; 5.观点鲜明,思路清晰,分析透彻,逻辑性强。 | 1.能够依据视频内容,选择比较恰当的观察记录方法; 2.能够按照操作规范,较为熟练、准确地进行观察记录; 3.能对教师的行为以及婴幼儿的发展水平、特点做出较为正确的分析,判断的理由比较科学、充分; 4.教育建议针对性和可操作性较强、比较科学合理; 5.观点较鲜明,思路较清晰,分析较透彻,逻辑性较强。 | 1.无法依据视频内容,选择恰当的观察记录方法; 2.无法按照操作规范,进行观察记录; 3.不能对教师的行为以及婴幼儿的发展水平、特点做出正确的分析,判断的理由不科学、不充分; 4.教育建议针对性和可操作性不强、不科学合理; 5.观点不鲜明,思路不清晰,分析不透彻,逻辑性不强。 |